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汉语言文学本科教学演示文稿

发布时间:2019-06-19 01:47 来源:未知 编辑:admin

  汉语言文学本科教学演示文稿汉语言文学本科教学演示文稿 汉语言文学本科教学演示文稿 (第一讲)课程说明 课程说明 课程说明 k1 k1 课程说明 课程说明 课程说明 k2 课程说明 课程说明 课程说明 k3 k3 101 102 111111 121 131 “训诂学是为阅读古代书面语服务的一门学科。 阅读古书,必须综合运用语音、文字、词汇、语法、 修辞、逻辑、篇章结构等知识,因此训诂学与研究 汉语的语音、文字、词汇、语法、修辞等各门学科 均有密切的关系。” “按照近代科学系统来说,训诂学可以说是语 言学的一个部分,是主要从语言的角度研究古代文 献的一门学科。 141 训诂学是以语义为核心的,解释古书中的字和词的含意 是它的主要内容。语义学是研究词语的意义的一门学科,二 者研究的主要对象相同,” 我们认为,训诂学与语义学的研究对象并不等同,训诂 学经要涉及到语义的语法结构、篇章大意和修辞手段的,而 语义学的研究对象主要是词的涵义及其发展演变规律等,因 此,训诂学不能说成就是训诂学,但训诂学与语义学密切相 关,训诂学是以解释词义为核心任务,语义学研究的主要对 象是词的涵义。训诂学为语义学虽不相当,但说明了释词在 训诂学的何等重要的地位,支持后一种观点的人稍多一些, 上述两种观点虽然相对立,但却认为训诂学与词义学关系是 十分密切的。 151 “可以说不懂音韵学是无法进行训诂。训诂是解释古代典籍中的语言的,它的内容 是意义,它的形式是声音,语言的音义同源。 。训诂学与文字学在很多方面是相互解释,相互依存的。 了解汉字形体结构,古今字形的变化和古今用字的不同,对阅读古书至关重要。 “训诂学家必须具有文法观念,才能把许多疑义的字句解释得怡然焕然,才能把前 代许多增字为释的弊病和结蘜难通的解释扫除廓清。 古代书面语言作品,总是在在表达准确的前提下运用多种修辞手段,使文章简约、 含蓄、生动鲜明,以增强文章的说明力和感染力,训诂要讲明文意,必然要借助说明各种修辞手段来 研究古书辞例。 152 掌握研究训诂学的思想方法,用以指导学习实践。 (1)以马列主义为指导 (2)摆脱经学附庸的从属地位 (3)坚持历史唯物主义观念 (4)力求做到古为今用 (5)从语言的总体中研究训诂 161 第二章 第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 201第二章 第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 202第二章 第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 211第二章 第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 221文献正文里的训诂是指文献正文里包含的 训诂的内容。文献正文里的训诂的内容主要有 以下三个方面: 第一,解释词语。包括解释实词和虚词。 教材第15页下面10例都是文献正文中解释实词 的,第16页上面3例都是文献正文中解释虚词的。 第二,串讲句意。教材第16页下面5例都是 文献正文里串讲句意的。 第三,说明章旨。教材第17页中间3例都是 文献正文里说明章旨的。 第二章 第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 231第二章 第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 如果笼统地讲,“诂”、“训”(包括下文的“传”),都可说是“注解之别名”,都是 “解释”的意思。而要找他们的区别,主要是解 释的词语类型有不同:“诂”是指解释一般的单 音节实词和虚词;“训”是指解释双音节的联绵 第二章第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 233第二章 第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 19第二章 第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 第二章第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 236第二章 第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 237第二章 第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 第二章第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 注疏的内容241 第二章 第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 注疏的内容242 第二章 第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 第二章第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 252第二章 第二章 第二章 训诂体式 训诂体式 训诂体式(上) 注与经的分合261

  臼水临皿也形声字一半表形,一半表音,形符表示字义类属,在表达词义方面,虽然不够具体明晰,但它却

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