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第三章 第二节 义素分析ppt

发布时间:2019-08-09 03:50 来源:未知 编辑:admin

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  第三章 语义学 第二节 义素分析 主讲老师:肖青青 复习第一节重点内容 1 主要的意义理论有哪些? 指称论 观念论 用法论 2 语义的性质 3 语义的类型 4 举例说明评价意义和文化意义? 5 语义的单位有哪些? 检查预习第二节内容情况 一 义素分析的定义 二 义素分析的原则 三 义素分析的步骤和方法 四 义素分析的模式 教学目标和教学重点 一 义素和义素分析的定义 二 义素分析的原则 三 义素分析的步骤和方法(教学重点) 四 义素分析的模式(难点) 五 课堂练习答案 六 思考和练习 教学内容 一 义素和义素分析的定义 义素是构成义项的语义成分,是从一组相关的词语中抽象出来的区别性语义特征,又叫语义成分、语义特征、语义标示、语义原子。 义素分析是指把词语的义项分析为若干义素的组合。义素分析又叫语义特征分析或语义成分分析。 义素分析作为一种新的语义分析方法,不仅在语义学中得到普遍采用,而且在语法学中也得到广泛使用。 二 义素分析的原则 (一)对等性原则 (二)系统性原则 (三)简明性原则 (一)对等性原则 义素分析的结果必须与义项的意义相等,所指范围不能过宽或过窄。 例如: 1 “女人” 若分析为[女性、人],所指范围就过宽,同学们想一想,为什么? 2 “火车”若分析为[用火力推动、在铁轨上运行,挂多节车厢、车],所指范围就过窄,同学们想一想,为什么? 1 答:因为不能区别于“女孩”; 2 答:因为用电力推动的火车没有包括在内。 (二)系统性原则 义素分析必须在一定的语义系统中进行。 例:brother 不能和汉语的“父、母、兄、弟”等词放在一起比较,因为它们不属于同一种民族语言的语义系统。同样,dada也不能和汉语的“父、母、兄、弟”等词放在一起比较,因为它们不属于同一种民族语言的语义系统。就是在同一种民族语言系统中,不是同一语义系统也不行。如:“叔叔”有两个义项一个表示亲属称谓,一个表示社交称谓。分析表示亲属称谓的义项时,就必须在亲属称谓系统中,与“父亲”、“伯父”“舅舅”“姑父”等比较;分析表示社交称谓的义项时,就必须在社交称谓系统中,与“同志”、“先生”“师傅” ”“大爷”等比较。 (三)简明性原则 义素分析应该力求简明,在明确的前提下应该用尽可能少的义素来揭示词语的语义特征,如:“女孩”分析为[女性、未成年、人],就能够简明地揭示“女孩”的语义特征;如果分析为[女性、未成年的、双眼皮、高个子有高级思维能力的、动物],就不能够简明地揭示“女孩”的语义特征;因为[动物]还可以再分析为[能够运动的、生物],甚至还可以再分析下去,这就不符合简明性原则了。 三 义素分析的步骤和方法 (一)确定范围 (二)比较异同 (三)简化义素 (四)形式化描写 (一)确定范围 确定分析对比词群的范围。 我们分析对比的词群的范围必须是同一民族语言、同一时代、同一语义场的同一层次、同样性质义位的词。例:brother 不能和汉语的“父、母、兄、弟”等词放在一起比较,因为它们不属于同一种民族语言的词群范围。 同样,dada也不能和汉语的“父、母、兄、弟”等词放在一起比较,因为它们不属于同一种民族语言的词群范围。 (二)比较异同 义素分析最关键的一步,就是比较词语的异同,抽象出彼此相互区别的特征。比较异同可以采用列表比较的办法:将各个词语竖行排列,将相互之间的异同横行排列。比较时可以采用分类的办法,从各种角度分类,抽象出各类之间的异同。如:105页的矩阵式。列表。 1 确定共同义素 1 确定共同义素。 例:确定了对比分析的词群的范围以后,我们首先要分析提取对比词群的共同义素。例如:“父亲”,如果把它和“母亲” “儿子”“女儿”放在一起分析,那么“有生命” “动物”“人”“亲属”都是它们的共同义素,所以, “亲属”就是它们的必须提取的共同义素。由于“亲属”一定是“有生命” “动物”“人”,所以,它们可以提,也可以不提。 “直系”也是这些词共同的义素。 2 确定区别义素 提取了相同义素之后,我们还要观察义位与义位之间的共同义素与区别义素。例如:“父亲”和“儿子”有“男性”的共同义素,而“男性”又是 “父亲”、“儿子”与“母亲”、“女儿”相区别的义素。 “父亲”、和“母亲”有“长辈” “直系亲属”的共同义素,而这又是它们与“儿子” 、“女儿”相区别的义素。 (三)简化义素 简化义素是指系统而简明地揭示 词语之间的异同。简化义素包括以下步骤: 1 一是用符号来揭示彼此的异同。一般用+、—表示两项对立的性质。例: [男性] 、[女性] 可以表示为 [+男性] 、[—男性] 。 (三)简化义素 2 略去冗余义素。如果一个义素可以从另一个义素推知,就是冗余义素,可以删除。如105页的矩阵式表格中,“辈分”一栏的义素,都可从“关系”一栏的义素推知,因此,可以删除。 最后就可以列出各个义项的义素结构式,一般用{ }表示义项,用[ ]将义素组合括起来,义项与义素之间用=或:连接。 例:p106页。 (四)形式化描写 把符合条件的对比词群放在一起,确定它们的共同义素与区别义素后 ,就应该按照一定的方式加以描写,把分析的结果形式化地表达出来。其方法主要有两种: “矩阵式”和“方括号横排式”。 例:P105页的“矩阵式”和P106-107页的 “方括号横排式”。 四 义素分析的模式 (一)名词模式 (二)动词模式 (三)形容词模式 (一)名词模式 名词的义素分析模式可以概括为: {义项}=[属性1、属性2、……属性n、类属]。 多为定义式释义,种差+属概念。区别义素+共同义素 {上衣}=[+上身穿的+衣服]。 {裤子}=[—上身穿的+穿在腰部以下的+有裤腰、裤裆和两条裤腿+衣服]。 {裙子}=[—上身穿的+围在腰部以下的服装+衣服]。 {师傅}=[工、商、戏剧等行业中传授技艺的人+人]。 {徒弟}=[—工、商、戏剧等行业中传授技艺的人+跟从师傅学习的+人]。 课堂练习:请用义素分析1 “ 春、夏、秋、冬”。2 买主 卖主 的义素结构。 (二)动词模式 动词的义素分析模式可以概括为: {义项}=[主体、方式、动作、客体、因果]。 例:P106-107页的“方括号横排式”。 {入伏}=[进入伏天、伏天开始]。 {出伏}=[出了伏天、伏天结束]。 {煎}:〔-油量大+不断翻动+长时间〕 {炒}:〔-油量大+不断翻动-长时间〕 {烹}:〔-油量大-不断翻动+长时间〕 {炸}:〔+油量大-不断翻动-长时间〕 课堂练习:请用义素分析 “ 偷、抢”。“看” “ 见”、“望”的义素结构。 (三)形容词模式 形容词的义素分析模式可以概括为: {义项}=[范围、方面、程度、性状]。 例:P107页的“方括号横排式”。 {凉}=[物体或气候、温度、比较、低]。 {冷}=[物体或气候、温度、相当、低]。 {热}=[物体或气候、温度、相当、高]。 {烫}=[物体、温度、非常、高]。 {果断}=[从事某事、干脆、不犹豫、褒义]。 {武断}=[从事某事、干脆、不犹豫、贬义] 五 课堂练习 请同学们运用义素分析法分析下列各组词语的义素,写出义素表达式: 买主 卖主 高 矮 偷 抢 五 课堂练习参考答案 {买主 }=[+交易者 -供货方 +付款方]。 {卖主 }=[+交易者 +供货方 -付款方]。 {高}=[人或物体+纵的距离 +距离大]。 {矮}=[人或物体+纵的距离 -距离小]。 {偷}=[人+非法获得钱财 +秘密地]。 {抢}=[人+非法获得钱财 +公开地] 六 思考和练习 P 107 :一、二、三、四、五题。 谢谢大家! * * *

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